Pour travailler la notion de polygones, je commence par faire un tri de figures:

POLYGONE_OU_NON_POLYGONE_tri_de_figures

voici la trace écrite à coller dans le cahier de leçons et à compléter:

LES_POLYGONES_leçon

exercices d'application: dans le fichier de maths (cap maths)

l'évaluation: LES_POLYGONES_exo_d_application

et voici un petit jeu péda que j'ai trouvé sur le net et que j'ai modifié afin de l'adapter au CE1!
Il s'agit d'une sorte de Qui-est-ce? avec des figures (polygones ou non) à retrouver.

Quelle_est_ta_figure?

Il suffit d'imprimer deux fois la page 1 puis de mettre les deux fiches sous une pochette en plastique transparente, et de plastifier (ou imprimer sur papier cartonné) les cartes de jeu...
deux feutres effaçables...
et voilà!

Voici une séquence de 3 séances, pour découvrir un poème, connaître la structure d'un poème et écrire à la manière de.

fiches_s_quence_1_les_locataires

et voici la trace écrite sur la structure d'un poème: Le_Poème_structure_leçon

Locataires

J'ai dans mon cartable
(C'est épouvantable !)
Un alligator
Qui s'appelle Hector.

J'ai dans ma valise
(Ça me terrorise !)
Un éléphant blanc
Du nom de Roland.

J'ai dans mon armoire
(Mon Dieu, quelle histoire !)
Un diplodocus
Nommé Spartacus.

Mais pour moi le pire,
C'est sous mon chapeau
D'avoir un vampire
Logé dans ma peau.

Jean-Luc MOREAU

voici la strophe inventé par mes élèves:

J'ai dans mon sac bleu
(oh c'est monstrueux)
Un lézard bizzare
Qui s'appelle Bernard.

Classe de CE1a

Le 28 mars, nous allons en sortie à Paris: visite de le Tour Eiffel et promenade en bateau mouche!!!

et bien sur cette sortie a necessité un travail en classe:

- poésie à apprendre de Maurice Careme sur la Tour Eiffel: p_sie_tour_eiffel

- Travail sur le plan de Paris (fiche rue des écoles): 10es04_el 10es04_pr

- découverte de la place de l'étoile et de l'arc de triomphe: La_place_de_l_etoile_1_ (.pdf)

- La Tour Eiffel: La_Tour_Eiffel_1_ (.pdf)  et voici un document pdf trouvé sur le net: TourEiffel

- Art visuel: voici une fiche avec des photos de monuments afin de les découper et les coller pour réaliser un nouveau monument: construire_un_monument_de_paris

En maths j'utilise cap math, je trouvais l'approche sur les solides à compléter.

donc voici la leçon: lecon_solides

édit: voici un message reçu
" attention à la leçon sur les solides et les polyèdres. Le début est faux(chaque solide est composé de figures planes... ) et il vaut mieux parler de sommets, faces et arêtes dans la partie polyèdre. Bonne suite."
en entendant que je fasse la leçon et donc les modifications....

Les élèves ont manipulé des solides, ils les ont triés, ils ont compté les faces, les arêtes et les sommets, ils ont pris les empreintes dans de la pâte à modeler...

exercice: ce1_solides1 (trouvé sur le net...merci)

et l'évaluation: _valuation_solides

Fabrication du jeu :
Imprimer les planches en recto verso sur un joli petit papier cartonné et coloré et un p'tit coup de plastifieuse.
Les dominos sont à découper par paire.

Le jeu :

domino_masc_fem

J'ai trouvé sur le blog de titicole: (merci)

Fabrication du jeu :
Les dominos sont à découper par paire.
Attention, dans ce dossier-joint, il y a 2 jeux ( le 1er est plus simple): un par page.
On imprime sur un joli petit papier cartonné et coloré ( choississez 1 couleurs différente pour chaque jeu , sinon gare au mélange!!!) et un p'tit coup de plastifieuse.

Règle du jeu :
La règle est la même que celle des dominos classiques.
Chaque joueur prend 6 dominos. Le reste constitue la pioche.
Un domino est posé au centre. Chaque joueur, à tour de rôle, pose
son domino en cherchant le mot contraire à un de ceux qui sont posés.
S'il n'a pas le mot contraire, il pioche.
Le gagnant est celui qui n'a plus un seul domino.

Le jeu :

domino_des_contraires

J'ai trouvé ceci sur un autre blog:

jeu_7_familles_présent

jeu_7_familles_imparfait

jeu_7_familles_passé__composé_

peut-être utilisé dès le CE1...vraiment sympa en CE2!

Règle du jeu:

Sur le principe très simple des 7 familles, j'ai choisi 7 verbes, parmis les plus courant et les plus utiles, qui sont conjugués à un temps. Dans chaque famille il y a les six personnes, avec une présentation qui permet aux élèves de CE2 qui ne maîtrisent pas encore bien les personnes de se repérer et de s'aider.

Les élèves ont chacun leur jeu, avec une pioche au milieu. Et comme dans le jeu traditionnel, chacun son tour les joueurs choississent un autre joueur à qui ils demandent "dans la famille de tel verbe, je voudrais telle personne". Soit le joueur a cette personne, soit il répond "pioche!". Et le jeu se poursuit.

Bien sûr, c'est reproductible à l'infini! Avec d'autres verbes et d'autres temps, en fonction de se qu'on veut faire travailler aux élèves. On peut jouer avec un seul temps à la fois, ou mélanger les temps pour plus de complication.

voici la leçon O6 sur la cédille:

c_ou_ç_LECON_O6

édit du 19 mars 2009:

l'évaluation (en même temps que s ou ss):   evaluation_s_ou_ss_c_ou_ç

La leçon O5 était copiée au tableau. (O4 c'était sur m devant m,p,b)

voici les exercices d'applications:exo__s_ou_ss

l'évaluation: evaluation_s_ou_ss

édit du 19 mars 2009:

voici l'évaluation version 2008/2009 ( en même temps que c ou ç):   evaluation_s_ou_ss_c_ou_ç

Leçon G3 sur les noms propres et les noms communs:
Les_noms_LECON_G3

d'après la grammaire est une chanson douce.
J'ai lu un extrait du texte:la_20grammaire_20est_20une_20chanson_20douce
(document trouvé sur le net...?)

l'évaluation:
evaluation_les_noms